Pour l’atteinte de ses objectifs de la 3eme version du PSE : Les principaux acteurs bien sensibilisés sur le contenu et les grands axes de la politique éducative nationale

Les principaux acteurs directs et indirects de la préfecture de Kloto, chargés de la mise en œuvre de la troisième version du Plan Sectoriel de l’Éducation (PSE) 2020-2030, ont été informés des grands axes de la politique éducative nationale contenus dans ce nouveau document lors d’une de dissémination le vendredi à Kpalimé.

L’objectif visé par cette activité est de leur permettre de s’approprier les grands axes de la politique éducative nationale (PSE) et lui donner toutes les chances d’atteindre ses objectifs.

Il s’agit de faire en sorte que le contenu de cette version du Plan Sectoriel de l’Éducation (2020-2030) soit connu aussi bien de tous les acteurs de mise en œuvre que des bénéficiaires, directs comme indirects afin de lui donner toutes les chances de réussite.

Selon les résultats des consultations en vue de la révision du plan, il est ressorti que le contenu des deux premières générations n’était pas maîtrisé de la communauté éducative, et encore moins du public togolais.

C’est un plan sectoriel qui veut répondre aux grands défis de l’heure notamment le défi du Plan National de Développement (2018-2022) qui veut un système éducatif restructuré, capable de mettre à disposition des ressources humaines qualifiées capables de relever le défi du développement du pays.

Il veut également répondre au développement de l’Objectif du Développement Durable 4 en assurant à tous le Togolais une éducation inclusive de qualité et en encourageant des opportunités d’éducation à tous les Togolais tout au long de la vie.

Il s’agit d’un document de 148 pages articulé autour de cinq chapitres plus une annexe. Le chapitre 1 porte sur les éléments de diagnostic du système éducatif. Le chapitre 2 aborde les grands axes et les principes directeurs du Plan Sectoriel de l’Éducation. Ce chapitre prend en compte les axes de la politique éducative en lien avec l’ODD 4 et les principes directeurs de la politique éducative.

Il y a ensuite au chapitre 3, les stratégies sectorielles qui parle de l’éducation préscolaire, l’enseignement primaire, l’enseignement secondaire général (1er cycle et 2ème cycle), l’enseignement technique et la formation professionnelle, l’alphabétisation et l’éducation non formelle, l’enseignement supérieur et le recherche et le cadre logique du PSE.

Le chapitre 4 du document qui parle des coûts et financements, met l’accent sur la mobilisation des ressources intérieures pour l’éducation, les dépenses courantes du PSE, les dépenses d’investissement du PSE, le coût total du PSE, les financements extérieurs prévisionnels et la soutenabilité financière du PSE.

Le chapitre 5 porte sur le pilotage, la coordination et le suivi évaluation du PSE. Ce chapitre fait l’état des lieux sur le pilotage et la coordination du PSE, l’encrage institutionnel du secrétariat technique permanent, une gouvernance du secteur plus efficace. Le dispositif de suivi fait référence aux organes de suivi du PSE, au groupe local éducation (GLE), les groupes thématiques du GLE et les revues sectorielles conjointes. L’évaluation du PSE nous parle des indicateurs clés de performance et enfin l’analyse des risques de mise en œuvre et des mesures de prévention.

Selon Prof. Akakpo-Numado Séna Yawo (secrétaire Technique Permanent du PSE), la nouveauté de cette troisième version du PSE, c’est qu’il met la qualité au cœur de toutes les stratégies.

« Une qualité de l’éducation centrée sur la question enseignante, qui est traitée autour de dix axes qui commencent par le recrutement des enseignants, la formation initiale et la formation continue des enseignants, la redevabilité des enseignants et puis d’autres questions liées au dialogue social qu’il faut maintenir en permanence avec les enseignants afin ceux-ci puissent assumer leur rôle comme cela se doit et contribuer à l’épanouissement des élèves », a-t-il souligné.

De son côté, Assan Koku Bertin (préfet de Kloto) a relevé l’importance de l’éducation dans toutes les actions de tous les jours pour assurer la priorité du développement : « Les politiques fixent les orientations, les objectifs, mais pour arriver à les atteindre, il faut un plan et c’est ce plan qui nous guide sur l’évolution, les activités à mener pour l’atteinte des objectifs fixés dans la politique ».

Dagbédzi Kodjo (chef d’inspection de l’enseignement général du secondaire) s’est réjoui de cette initiative et a invité tous les participants d’être le relais dans leurs communautés et dans leurs services pour que les objectifs assignés à ce plan stratégique soient atteints. FIN

De Kpalimé, Bolassi ATCHINAKLE